Serieelbeeld, Paul Moggre, periode1

Van A naar B  / Onderzoek

   

Les 1

De groep wordt verdeeld in groepjes van 4 à 5 studenten en we starten eerst met enkele associatieoefeningen. (ook snelle series tekeningen maken)

We bekijken de animatiefilms Feeling my Way van Jonathan Hodgson en The Pinboard van Mark van der Maarel.

Vervolgens wordt er, vanuit een willekeurig vertrekpunt, een wandeling gemaakt, die precies 12 minuten duurt. (Overleg met elkaar waar dit willekeurige vertrekpunt zich bevindt.)

Activeer tijdens de wandeling al je zintuigen en neem de omgeving zo zorgvuldig mogelijk in je op. Probeer je aandacht zo breed mogelijk uit te laten gaan. Neem ook waar hòe je kijkt, waar je op let. Als de wandeling beëindigd is, loop je dezelfde route terug. Let op de veranderingen die inmiddels plaats gevonden hebben.

Tijdens de wandeling verzamel je indrukken, tastbare objecten, geluiden, beschrijf je geuren, heb je oog voor ritme, laat kleuren op je inwerken, maak je (aan)tekeningen en foto’s of filmbeelden van je bevindingen. 

Breng het fotografisch materiaal terug tot 30 opnamen.

Thuisopdracht:

Het materiaal zal vervolgens verkend, geanalyseerd en aangevuld worden, waarbij gelet wordt op associaties, betekenissen, context, herinneringen. Denk vrij over de samenstelling van de beelden naar eigen gekozen criteria.

Het fotomateriaal wordt door selectie verder teruggebracht tot 6 beelden. Print dit materiaal uit en breng het bij de volgende les mee.

 

Les 2

Deel je bevindingen met je medestudenten in je groepje, geef commentaar op de invalshoek van de ander en vul elkaar aan. De beelden worden verder verkend, en onderzocht. 

Hieruit zal zich een fascinatie, concentratie of thema aandienen.

ONDERZOEK:

Het onderzoek van het thema, is belangrijk voor het verdere verloop van deze periode. We leren hoe je een onderzoek doet en hoe je dat inzichtelijk maakt in beelden en teksten. Dat kan b.v. theoretisch, praktisch, filosofisch of zintuiglijk. Reflecteer op het ontstane materiaal, om er achter te komen wat in het belang is voor het onderzoek en wat niet. Maak van hieruit schetsen, zowel 2 als 3 dimensionaal, tekeningen, foto’s in kleur en z/w, collages, film- en geluidsopnamen etc.

Het leren verzamelen en een dossier maken is een onderdeel van je werkproces.

Let op! tijdens het werken ontstaat het ene beeld uit het andere beeld.  Deze beelden verwijzen naar elkaar en vertellen een verhaal (thema), uitgewerkt in verschillende materialen en technieken, zowel 2 als 3 dimensionaal.

Thuisopdracht:

Zoek naar nieuw beeldmateriaal, dat de fascinatie, concentratie of het thema versterkt en maak hiermee nieuwe series. Bewaar alles en zorg dat je kunt laten zien hoe het ene beeld voortkomt uit het andere.

Conceptfase en realisatie:

Les 3 t/m 8

Maak een verhalend project in de tijd, uitgewerkt in verschillende disciplines zowel 2 als 3 dimensionaal gekoppeld aan een thema.

Zet dit in een kader, b.v. van de actualiteit.

Het kan leiden tot een serie tekeningen, projecties, animaties, 3D objecten, filmbeelden ( video, dvd, cd-rom),. die (ver)beeldend uitdrukking geven aan het gekozen uitgangspunt en onderling naar elkaar verwijzen.

Het onderzoek is bepalend en wordt zichtbaar gemaakt in het werk.

Onderstaande begrippen worden bij het proces gehanteerd:

·          scènes (meerdere beelden vertellen over een situatie i.p.v. het laten zien van de situatie) de suggestie is vaak sterker,

·          constructie in de tijd (wanneer wordt wat getoond), Werkelijke tijd – fictieve tijd

Centraal staat dat de controle over de tijd in handen is van de student (en niet van de toeschouwer).

·          ritmiek (snel-langzaam, versnellen-vertragen),

·          overgangen (geleidelijk? plotseling?),

·          vermoeden (het net-nog-niet laten zien, de suggestie),

·          dynamiek (uitdijen-inkrimpen),

·          contrast, tegenstelling

·          Licht – schaduw – donker

·          Inzoomen – uitzoomen

·          Herhalen – overlappen

Door het gebruik van geluid wordt betekenis gemaakt, toegevoegd. Let op: geluid is niet uitsluitend (bestaande) muziek. Denk aan omgevingsgeluid, effectgeluid, menselijke stem(men), stilte, en eventueel wel eens een fragment muziek.

Thuis wordt aan de opdracht intensief doorgewerkt.
Elke les starten 4 studenten met een 5 tot 10 minuten durende uitleg/ presentatie van haar of zijn bevindingen, waarop de rest van de groep reageert dmv eigen bevindingen.

Let erop dat het proces binnen de opdracht goed inzichtelijk wordt vastgelegd. Laat aan het eind van de periode zien wat je geleerd hebt, hoe je houding is veranderd, welke vaardigheden zijn toegenomen en wat je conclusies zijn.

Bewaar al het studiemateriaal !